Autor: Gökçe Iper

Im Projekt „Werkstatt offenes digitales Lernbüro“ sind in den vergangenen Jahren zahlreiche Materialien, Konzepte und Handreichungen entstanden. Gemeinsam mit Lehrkräften aus den Projektschulen wurden diese entwickelt, erprobt und kontinuierlich weiterentwickelt. Ab sofort stehen die bisherigen Projektergebnisse auch über die offene Bildungsmediathek MUNDO zur Verfügung und können dort recherchiert, heruntergeladen und weiterverwendet werden. Alle Materialien stehen…

gemeinsame Arbeit | an offenen und digitalen Materialien | für Lernbüros Gemeinsam mit Lehrkräften aus verschiedenen Projektschulen haben wir in den vergangenen zwei Jahren Konzepte, Materialien & digitale Werkzeuge entwickelt, erprobt & weitergedacht. Im Mittelpunkt standen Fragen wie: Nun möchten wir gemeinsam auf die Ergebnisse blicken & laden Sie herzlichzur Abschlussveranstaltung ein: 18. Juni 202616:00-18:00…

Im Rahmen des Projekts „Werkstatt offenes digitales Lernbüro“ sind verschiedene Lernbausteine und Unterrichtsmaterialien entstanden. Sie wurden gemeinsam mit Lehrkräften aus den Projektschulen entwickelt, erprobt und weitergedacht. Die Materialien unterstützen selbstgesteuertes und kompetenzorientiertes Lernen im Lernbüro. Sie bieten offene Aufgabenformate, differenzierte Zugänge und praxisnahe Impulse für die Fächer Deutsch und Mathematik sowie den Bereich soziale Kompetenzen.…

Wie soll ein gutes Lernbüro aussehen – und woran merken wir, dass es wirkt? Die „Dimensionen des Lernbüros“ bieten Schulen einen gemeinsamen Orientierungsrahmen, um über Qualität ins Gespräch zu kommen. Im Mittelpunkt stehen vier Bereiche: Aufgabenkultur, pädagogischer Rahmen, Lernprozess und Architektur des Lernens. Für jede Dimension werden Spannungsfelder sichtbar gemacht – etwa von systematisch bis…

Das Kompetenznetz Mathematik bietet eine übersichtliche Orientierung für individuelles und selbstgesteuertes Lernen im Lernbüro. Ausgehend vom Berliner Rahmenlehrplan strukturiert es zentrale Inhaltsbereiche – etwa Zahlen & Rechenstrategien, Gleichungen, Zuordnungen & Funktionen, Geometrie sowie Zufall & Wahrscheinlichkeit – entlang von acht Niveaustufen (A–H). In einem kreisförmigen Modell werden mathematische Kompetenzen von grundlegenden Fertigkeiten bis hin zu…

Das im Projekt entstandene Kompetenznetz Deutsch – Lesen orientiert sich am Berliner Rahmenlehrplan und macht Lesekompetenzen entlang der Phasen vor dem Lesen, während des Lesens, nach dem Lesen sowie im Bereich Lesefertigkeiten nutzen sichtbar. In einem konzentrischen Kreismodell werden die Kompetenzen auf acht Niveaustufen (A–H) dargestellt. So können Lernende ihren eigenen Lernstand einschätzen, passende nächste…

Soziale Kompetenzen sind eine zentrale Grundlage für Lernen, Zusammenarbeit und demokratisches Miteinander in Schule – werden aber im Alltag oft nur grob über „Arbeits- und Sozialverhalten“ erfasst. Im Projekt haben Lehrkräfte mehrerer Schulen deshalb ein Kompetenznetz Soziale Kompetenzen entwickelt. Es strukturiert soziale Handlungsfähigkeit in fünf Teilbereiche – Verantwortung, Teamfähigkeit, Kommunikation, Toleranz und Selbstregulation – und…

Im Projekt hat eine Arbeitsgruppe aus vier Schulen ein Lernentwicklungsinstrument (LEI) entwickelt, das Lernende und Lehrkräfte bei der Planung, Begleitung und Reflexion von Lernprozessen unterstützt. Im Fokus steht dabei nicht Kontrolle, sondern die Stärkung von Selbstwirksamkeit, Eigenverantwortung und Beziehung: Lernende arbeiten mit dem LEI zur Wochenplanung und Selbstreflexion, Lehrkräfte nutzen es als gemeinsame Grundlage für…

Im Rahmen des Projekts hat eine Arbeitsgruppe aus mehreren Schulen eine kompakte Orientierungshilfe zum Einsatz Künstlicher Intelligenz im Lernbüro entwickelt. Im Mittelpunkt steht dabei nicht die Technik, sondern der pädagogische Mehrwert: KI wird als Lernwerkzeug verstanden, das selbstgesteuertes Lernen unterstützt – etwa beim Recherchieren, Planen, Schreiben, Differenzieren, Visualisieren, Kooperieren sowie bei Reflexion und Feedback. Die…

Im Dezember ging es in unserer Fortbildungswerkstatt „Lernbüro lernen“ in das dritte und letzte Modul. An den beiden Standorten Berlin und Frankfurt kamen die Teilnehmenden noch einmal zusammen, um gemeinsam weiter über die Frage nachzudenken, wie zukunftsorientiertes Lernen in Schule gestaltet und nachhaltig verankert werden kann. Der Schwerpunkt des dritten Moduls lag auf dem Thema…